Официальный сертифицированный курс обучения методу DIR/Floortime от Института ICDL, США
Область применения метода: помощь детям с расстройством аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями развития и языка.
По правилам, установленными ассоциацией ICDL в онлайн-обучении DIR могут участвовать только специалисты, проживающие/зарегистрированные в РФ.
DIR®Floortime
это терапевтический подход, направленный на работу с нарушениями во взаимодействии и эмоциональном развитии человека. Обычно его используют в работе с детьми, а сам процесс выглядит как игра.
Название DIR - это аббревиатура модели развития, которую разработал американский психиатр Стенли Гринспен и его коллеги.
Название DIR - это аббревиатура модели развития, которую разработал американский психиатр Стенли Гринспен и его коллеги.
Developmental
оценка уровня функционального и эмоционального развития ребенка
Individual Differences
особенности ребенка и его окружения: семейные правила, привычки членов семьи, социальная среда
Relationship-Based
взаимоотношения между ребенком и его значимыми взрослыми
Область применения модели DIR®
создание программы помощи, в которой будут учитываться особенности развития ребенка, его уникального восприятия, моторики, эмоциональной сферы и когнитивных функций. Специалист обратит внимание на его сильные и слабые стороны, специфику конкретной семьи и отношений, построенных в ней.
Концепция DIR
выделяет девять стадий развития ребенка. Их называют Функциональными Эмоциональными Ступенями Развития (ФЭСР). Постепенное освоение этих стадий — залог нормального эмоционального и умственного развития. Если с этим возникли трудности, методика DIR/Floortime поможет их преодолеть.
Метод Floortime®
один из компонентов комплексной программы помощи, основанной на концепции DIR®. Его задача — сформировать эмоциональное взаимодействие в игре, жизни и процесс обучения. С помощью этой концепции многим детям, имеющим сложности с эмоциями или расстройства аутистического спектра, удалось помочь наладить теплые и доверительные отношения со взрослыми и сверстниками. Они учатся общаться осмысленно, используя эмоциональные жесты и слова, и достигают высокого уровня абстрактного мышления и эмпатии.
Обучение DIR Floortime
Обучение DIR/Floortime происходит поэтапно. Сначала мы учим применять методику для развития на первых ступенях развития, затем переходим на более высокие.
- DIR101
Продолжительность 12 часовТеоретический курс знакомства с концепцией DIR и методикой Floortime. - DIR201
Продолжительность 38 часовМетодика Floortime для освоения
1-4 стадий развития. - DIR202Методика Floortime для освоения 4-6 стадий развития.
ПРОГРАММА КУРСА DIR 201
Требования для зачисления на курс: пройденный курс DIR 101.
Продолжительность курса: 38 часов Это интенсивный курс теории и практики, который помогает участникам расширить компетенции по продвижению первых четырех ступеней Функционального Эмоционального Развития: регуляция, вовлечение, целенаправленная двусторонняя коммуникация, чувство Я и решение проблем на основе интересов и мотивации ребенка. Участники узнают, как применять принципы DIR Floortime® через адаптацию взаимодействия к индивидуальным особенностям детей и взрослых с особыми потребностями. Для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свои знания во время обсуждений темы в классе, в сообщениях на форумах, а также подготовить и представить две презентации в течение курса. |
● Центральные идеи первых четырех Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития (1-4 ФЭСР) в модели DIR/Floortime™.
● Основные понятия сенсорной реактивности, развития сенсорной обработки и моторного планирования, развития речевого восприятия и выразительной речи, визуально-пространственного развития.
● Определение и поддержка сильных сторон личности воспитателей.
● Научные исследования эффективности DIR/Floortime™ модели.
● Основные понятия сенсорной реактивности, развития сенсорной обработки и моторного планирования, развития речевого восприятия и выразительной речи, визуально-пространственного развития.
● Определение и поддержка сильных сторон личности воспитателей.
● Научные исследования эффективности DIR/Floortime™ модели.
● 1-4 ФЭСР: освоение, ограничения и отсутствие у детей и взрослых с особыми потребностями в развитии и без них.
● Уникальный индивидуальный профиль, его связь с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и двигательным планированием, развитием восприятием речи и выразительной речи, зрительно-пространственным развитием детей и взрослых с особыми потребностями и без них.
● Влияние индивидуальных различий на освоение 1-4 ФЭСР.
● Значение индивидуальных различий, стиля общения и культурных особенностей при поддержании индивидуальных отношений с воспитателем, а также при оценке собственной работы.
● Уникальный индивидуальный профиль, его связь с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и двигательным планированием, развитием восприятием речи и выразительной речи, зрительно-пространственным развитием детей и взрослых с особыми потребностями и без них.
● Влияние индивидуальных различий на освоение 1-4 ФЭСР.
● Значение индивидуальных различий, стиля общения и культурных особенностей при поддержании индивидуальных отношений с воспитателем, а также при оценке собственной работы.
● Интеграция и применение понятий DIR® через компетенции Floortime™: настройка себя на другого человека, поддерживая регулирование, эмоциональную вовлеченность, общее удовольствие, двустороннее взаимодействие и комплексное мышление.
● Следование за инициативой ребенка на основании его внутренних намерений, мотивов и целей.
● Стратегии Floortime™ для поддержания взаимодействия, учитывающие индивидуальные различия. Увеличение продолжительности и сложности кругов общения.
● Следование за инициативой ребенка на основании его внутренних намерений, мотивов и целей.
● Стратегии Floortime™ для поддержания взаимодействия, учитывающие индивидуальные различия. Увеличение продолжительности и сложности кругов общения.
● Осознание собственных индивидуальных различий специалиста и ФЭСР, в том числе предпочтительных стилей общения и реакций на стресс (то, что помогает оставаться в равновесии).
● Наблюдения, групповые дискуссии, самооценивание, чтение литературы и лекций, супервизии, способствующие собственным размышлениям.
● Понимание модели DIR/Floortime ™ и его применение в своей работе.
● Этические модели поведения и стандарты практики: требования конфиденциальности и информированного согласия. Ограничение сферы своей практики.
● Наблюдения, групповые дискуссии, самооценивание, чтение литературы и лекций, супервизии, способствующие собственным размышлениям.
● Понимание модели DIR/Floortime ™ и его применение в своей работе.
● Этические модели поведения и стандарты практики: требования конфиденциальности и информированного согласия. Ограничение сферы своей практики.
Участники получат сертификат от Института ICDL (даёт право работать специалистом Floortime начального уровня и поступить на курс DIR 202)
Место проведения
онлайн, ZOOM
Дата
Время
Каждый вторник с 14 марта по 13 июня (кроме 9 мая)
19:00-21:30 (МСК)
Ведущий курса
Саша Покрышкин
Саша Покрышкин
Детский психолог, игровой терапевт, преподаватель Института ICDL, США
Психолог (РГГУ). Занимаюсь помощью детям и родителям с 2005 года. Веду частную практику и учу родителей и психологов игровой терапии (НИУ ВШЭ, РГГУ, МИП) и постоянно учусь этому сам.
Записаться на курс
Что будет на курсе:
Лекции, демонстрационные видео, интервизия работы участников с детьми (две презентации случая и видео работы), чтение и обсуждение статей о Floortime и смежным темам и, конечно, эмоциональная поддержка участников.
Лекции, демонстрационные видео, интервизия работы участников с детьми (две презентации случая и видео работы), чтение и обсуждение статей о Floortime и смежным темам и, конечно, эмоциональная поддержка участников.
55 000 руб.
c 14 марта
19:00-21:30 (МСК)
19:00-21:30 (МСК)
Онлайн, Zoom
Click to order
Total:
В течении 48 часов после оплаты вы получите письмо с подвердждением
Политика конфиденциальности
Договор-оферта
Политика конфиденциальности
Договор-оферта
Важные ссылки
- Концепция DIR выделяет 9 стадий развития. Их называют Функциональными Эмоциональными Ступенями Развития (ФЭСР).
- Ниже приведен краткий образец доказательной базы, поддерживающей DIR и DIRFloortime (Floortime).
- Выдающийся детский психиатр, один из крупнейших в мире специалистов по коррекции детских эмоциональных нарушений.
- В книге впервые на русском языке представлена распространенная система помощи детям с расстройствами аутистического спектра DIR/Floortime.